Végrehajtó működési hiány az autizmusban

Képzelje el, hogy Ön a projekt csapatának vezetője. Az Ön feladata, hogy átgondolja a projekt átfogó céljait és a célok eléréséhez szükséges célokat. Ezután együtt kell működnie a csapatával, hogy összeállítson egy ütemtervet és megvalósítsa terveit. Önön múlik, hogy az összes készlet és személyzet a helyén van-e, amikor szüksége van rájuk, hogy a folyamat zökkenőmentesen haladjon - a határidők betartásával és a költségvetéssel. Ha valami rosszul alakul (valaki megbetegszik, késik a szállítás, többre van szüksége valamire, mint várta, stb.), Akkor kezelnie kell a hibaelhárítás és a helyreállítás folyamatát.

Céljainak teljesítéséhez:

• Megérteni és megfogalmazni mind a nagyobb célokat, mind a célok eléréséhez szükséges célokat
• Várjon és dolgozzon ki egy ütemtervet az összes lépés végrehajtásához
• Kezelje a célok elérésében részt vevő embereket és folyamatokat
• Várja meg és tervezze meg a váratlan eseményeket
• Nyugodtan és intelligensen megbirkózni a kudarcokkal és problémákkal
• Rugalmasan változtassa meg a folyamatot, az embereket vagy az ütemtervet, hogy megbirkózzon a valósággal, amire csak várnia kell.

Hihetetlen, hogy ezt várjuk el gyermekeinktől, amikor megkérjük őket, hogy "közösen dolgozzanak egy olyan iskolai projekten, amelyet három hét múlva bemutatnak", vagy "működjenek együtt a többi gyerekkel ezeknek a sütiknek az eladásáért, hogy eleget tudjon nevelni pénzt a zenekari útjára. "

Még hihetetlenebb, hogy a legtöbb gyerek - középiskolás koráig - képes ilyen összetett, sokoldalú, időérzékeny, együttműködő projektek irányítására. Lehet, hogy nem tökéletesek, de megértik, mi szükséges a sikerhez.

Egyszerűbb szinten a fiatalabb gyerekek képesek kezelni a "játszószoba kitakarítása és a vacsorára való felkészülés" összetett folyamatát. A nagyképű célra úgy válaszolhatnak, hogy végiggondolják a szoba kiegyenesítéséhez, a kézmosáshoz, a kézszárazsághoz és az asztalterítéshez szükséges lépéseket, majd azáltal, hogy ezeket a lépéseket megvalósítják.

Kidolgozták (vagy fejlesztés alatt állnak) a "végrehajtó működés" néven ismert készségek halmazát.

Miért olyan kemény az ügyvezetés az autizmussal élő emberek számára?

Az autizmus spektrum rendellenességét bizonyos személyes képességek és hiányosságok jellemzik. A legtöbb (bár nem minden) autista ember:

• Remekül látják a részleteket tisztán, de nehezen látnak nagy képet, és megértik, hogy mely részletek relevánsabbak az adott nagy kép szempontjából.
• Jók a menetrendek és rutinok betartásában, de nehezen tudják rugalmasan megváltoztatni ezeket a menetrendeket vagy rutinokat.
• Meg tudja érteni és betartani a szabályokat, de ideges, ha a szabályokat megszegik vagy meghajlítják.
• Nehezen tudják fenntartani az összpontosítást és a motivációt, amikor olyan dologban vesznek részt, ami számukra alapvetően nem érdekes.
• Nehezen válthat az egyik tevékenységről a másikra.
• Nehéz dolga van a vágyak és szükségletek hatékony kommunikációjával másokkal.
• Nem utánozhatja mások viselkedését anélkül, hogy erre közvetlen utasítást kapnának (például nem valószínű, hogy körülnéz, észreveszi, hogy mindenki más indulásra készül, és ugyanezt teszi).
• "A munkamemória" (több információ és elvárások egyszerre történő konceptualizálásának és manipulálásának képessége).
• Könnyebben tud dolgozni konkrét tárgyakkal és elvárásokkal, mint elvont ötletekkel.
• Nehézséget okoz a "tudatelmélet" (annak megértése, hogy mások nem tudják, nem osztják meg, nem érzik vagy nem értik, mi van a saját elmédben).

Ezt a listát megnézve valószínűleg észreveszi, hogy ezeknek a tulajdonságoknak a többsége közvetlen ellentétben áll a jó végrehajtó működéshez szükséges tulajdonságokkal. Ha nem látja az összképet, nem rugalmas a problémamegoldó, és gyenge az "emberek képességei", akkor valószínűleg nem lesz jó projektmenedzser. Nehezen viseli több lépés egyidejű tervezését és végrehajtását - különösen, ha ezek a lépések absztraktak (az időre gondolunk, nem pedig a modell felépítésére).

A végrehajtó működési képességek kiépítése (és annak szükségessége körüli munka)

Néhány autista embernek soha nem lesz jó végrehajtó képessége. Mindazonáltal lehetséges az ilyen készségek iránti igény felépítése és megkerülése - egyes esetekben ez lehetővé teszi a bonyolult helyzetek kezelését különösebb nehézség nélkül.

Az ügyvezető működőképességének kiépítése

• Az alábbiakban bemutatunk néhány technikát, amelyek hozzájárulhatnak a végrehajtó működés növeléséhez és megerősítéséhez:
• Közvetlen utasítás: A végrehajtó funkció bizonyos aspektusait hétköznapi oktatással és fúrással lehet megtanítani. Például lehetséges a gondolkodás képességeinek megtanítása az eredményhez szükséges lépéseken keresztül; bizonyos feladatok elvégzése mások előtt; időgazdálkodási eszközök, például naptárak használata; hogy ugyanazokat a feladatokat minden nap vagy héten ugyanabban az időben végezzék el, stb. Bár úgy tűnik, hogy a legtöbb ember közvetlen utasítások nélkül internalizálja ezeket a készségeket, rengeteg olyan ember van - autista vagy nem -, aki profitálhat a szokásos időgazdálkodási oktatásból.
• Szerepjáték: Mit kell tennie, ha többlépcsős kihívás elé állítja? Szerepjátékkal és az ilyen kihívásokkal való beszélgetés révén sok autista gyakorolhat, és képzettebbé válhat a tervezésben és a logikus cselekvésben.
• Gyakorlati kihívások felállítása: Otthon vagy az osztályteremben lehetőség van alacsony stresszhelyzetek felállítására, amelyek végrehajtó képességeket igényelnek. Az olyan szokásos feladatok, mint a ruhák mosása, szárítása, hajtogatása és eltétele többlépcsős tervezésre, időgazdálkodásra és kitartásra van szükség.
• Társadalmi történetek kidolgozása a rugalmasság érdekében: Mit tehetek, ha váratlan probléma merül fel egy feladat végrehajtása közben (például - kifogytam a mosószerből, valaki más használja a szárítót, elfelejtettem az emeleti kosarat stb. )? A társasági történetek, különösen együtt írva, válaszokat adhatnak az ilyen kérdésekre, így a szorongás nem akadályozza a feladat elvégzését.

Kerülő megoldások

Bár lehetséges néhány végrehajtó működési készség kiépítése, valószínű, hogy az autizmussal küzdő emberek nehezen tudják elsajátítani ezeket a készségeket. Ehhez vannak ilyen megoldások:

• Alkalmazásokkal kezelheti az időt. A riasztók, a vizuális időmérők és egyéb eszközök képesek az autistákat a pályán tartani, még akkor is, ha nem az időre gondolnak.
• Használjon vizuális emlékeztetőket és ütemezéseket. Milyen lépések szükségesek a mosoda elvégzéséhez? A mosókonyhában található, laminált, fotóalapú poszter lépésről lépésre tarthatja Önt a feladatán.
• Lebontani. A "készülj fel az iskolára" helyett fontolja meg a feladatok kisebb darabokra bontását, például "fogmosás", "öltözködés" és így tovább.
• Próbáljon inkább sárgarépát, mint botot. A feladat elmulasztása szándékos vagy természetes következményekkel járhat: például piszkos vagy nedves fehérnemű. De amikor a munkát jól végzik, senki sem veszi észre. Fontolja meg a kicsi, kézzelfogható jutalmak felajánlását egy jól és teljesen elvégzett munkáért.
• Használjon haver rendszert. Nehéz lehet a pályán maradni, ha könnyen elvonja a figyelmét, vagy nem különösebben koncentrál a feladatra. Egy haverral - főleg azzal, aki a folyamatra koncentrál - sikeresebb lehet.
• Egyszerűsítse a folyamatot. Igen, valószínűleg el kell különülnie, mielőtt mosna, és szárítás után hajtogatnia kell - de ha mindent összemosol, és csak a tiszta alsóneműt tartja a szennyeskosárban, akkor két lépést kivághat a folyamatból, és MÉG ugyanazon célhoz ér ( tiszta, száraz alsórészek).