Hogyan lehet otthon tanítani az autista gyermeket

Van egy jól ismert mondás, amely így hangzik: "ha találkoztál egy autista gyermekkel, akkor találkoztál egy autizmussal élő gyermekkel". Más szavakkal, minden autizmussal élő gyermek egyedi, és minden igény és erősség más és más. Ez meglepően megnehezítheti az autizmust támogató programok, tantermek vagy képzési programok létrehozását megkísérlő iskolai körzetek számára.

Megállapíthatja, hogy körzete nem tudja biztosítani a gyermekének szükséges szolgáltatásokat. Amikor ez megtörténik, érdemes megfontolni a gyermek otthoni oktatásának lehetőségét, legalább egy ideig.

A beállítás

Az iskoláknak ingyenes és megfelelő oktatást kell nyújtaniuk minden gyermek számára, olyan célokkal és szállással, amelyek segítenek az egyes gyermekeket a legkevésbé korlátozó körülmények között tanulni. Elméletileg azt gondolná, hogy minden gyermeknek ideális, személyre szabott oktatási tapasztalatot kell kapnia, amelynek célja, hogy a lehető legnagyobb mértékben el tudja érni. A valóság azonban gyakran egészen más, mint az elmélet.

Számos oka van annak, hogy az állami (vagy akár magán) iskola nem biztos, hogy megfelelő helyzetben van az Ön gyermeke számára a fejlődésének egy bizonyos pontján.

• Az egyénre szabott oktatási programok (IEP) a hallgató kihívásai köré épülnek, és a célok a hallgató hiányosságaira összpontosulnak, ennek eredményeként előfordulhat, hogy gyermeke oktatása nem épít az erősségeire, vagy akár lehetőséget is kínál arra, hogy kibővítse érdeklődését. Ezenkívül a terápiák vagy a speciális programok előnyeinek kihasználása érdekében kihagyhatja a lehetőségeket olyan órákon való részvételre, mint a művészet, a zene vagy az edzőterem.
• Az iskolák általában tökéletes kihívást jelenthetnek az autista gyermek számára. Sok iskola hangos, fényes, zsúfolt és zavaros. A társadalmi normák pillanatról pillanatra változnak - a gyerekektől elvárható, hogy másképp viselkedjenek attól függően, hogy akadémiai osztályban, a kávézóban, az edzőteremben vagy a játszótéren járnak-e. Minden tanár egyedi elvárásokkal, szabályokkal és ütemtervekkel rendelkezhet. A lista folytatódik, és néhány gyermek számára egyetlen iskolai beállítás sem lesz ideális.
• Gyakran előfordul, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekeket iskolai körülmények között bántalmazzák, az autista gyermekek pedig különösen könnyű célpontok. Még akkor is, ha gyermeke nincs tudatában a körülötte lévő suttogásoknak, bámulásoknak és szarkazmusoknak, ez pusztító hatással lehet iskolai karrierjére.
• Ha gyermeke képes általános iskolai környezetbe kerülni, a tanulási stílusa alapján kihívásokba ütközhet. Míg az autista gyerekek általában vizuális, térbeli és matematikai tanulók, az osztályok többsége verbális tanulási stílust feltételez.
• Ha gyermeke "autizmustámogató" osztályban van, stresszesnek találhatja (sok ilyen tanteremben magatartási problémákkal küzdő gyermekek is vannak). Lehet, hogy magasabb vagy alacsonyabb funkcióval rendelkezik, mint az osztály többi tanulója.

Előnyök

Ha olyan szülő vagy, akinek van ideje, energiája, pénze és hajlandósága az otthoni iskolára (és ez sok "ha van"), és véletlenül otthoni iskola-barát állapotban él, akkor az otthoni iskoláztatás fantasztikus lehetőség lehet az autista számára gyermek. Íme néhány előny:

Célzott tanulás: A szülők a tanulást közvetlenül gyermekük érdekeire és erősségeire irányíthatják, miközben megtalálják a megfelelő módszereket a kihívások orvoslására. Például egy gyermek, aki szereti a vonatokat, vonatokkal tanulhatja meg, hogyan kell számolni, olvasni, rajzolni, színlelni és felfedezni a közösséget. A szülők vizuális, videoalapú vagy gyakorlati tanulási eszközöket is kifejleszthetnek vagy megtalálhatnak gyermekük tanulási stílusának támogatására.

Célzott támogatás: A szülők megfelelő módon támogathatják gyermeküket a közösség sokkal szélesebb körében, gondosan kiválasztva a megfelelő időpontot és helyet. Például egy gyermek élvezheti és tanulhat egy könyvtári programból, ha a szülő a helyszínen kezeli az esetleges viselkedési problémákat, és segít a gyermekének megtanulni megtalálni és megnézni a kedvenc könyveket.

Személyre szabott tapasztalatok: A szülők megfelelő profilokat kereshetnek gyermekük számára. Megfelelő felkészüléssel és támogatással elérhetők az YMCA úszásoktatása, a Challenger League kosárlabda, a helyi videózási lehetőségek, a természetjárás, a múzeumlátogatások, a játszótérre tett kirándulások és még sok minden más. Bizonyos esetekben a szülők megtervezhetik az új beállítások lassú bevezetését, és felkészülhetnek a távozásra, amikor gyermekük készen áll.

Specifikus tehetséggondozás: Egyes autizmussal élő gyerekek bizonyos területeken rendkívül képesek lenni, és a szülők támogathatják ezeket a tehetségeket úgy, hogy az iskolák esetleg ne (például) művészeti vagy táncórákon, zeneórákon, számítógépes klubokon stb.

Nagyobb terápiás lehetőségek: Néhány autizmussal élő gyermek valószínűleg jobban jár olyan terápiákkal (vagy terapeutákkal), amelyek nem állnak rendelkezésre az iskolákban. A játékterápiát, a Floortime-et és sok más terápiát ritkán biztosítanak iskolai környezetben.

Közösségi kapcsolatok: Egyes közösségekben a szülők felkutathatják az otthoni iskolázást vagy a speciális szükségleteket igénylő csoportokat, a cserkészcsapatokat vagy más szervezeteket, ahol gyermekeik megtalálhatják a társadalmi egységeket. Ha találkozunk más szülőkkel és gyermekekkel, megkönnyíthetik a társadalmi interakciót és a növekedést.

Javított tanulási környezet: Az otthoni iskoláztató szülők számára sokkal könnyebb létrehozni egy autizmus-barát tanulási környezetet természetes és izzólámpával, alacsonyabb zajszinttel, lassabb tempóval és rövidebb órai foglalkozásokkal.

Döntés meghozatala

Ha úgy dönt, hogy otthoni iskolát folytat autista gyermekével, akkor ugyanezzel az ötlettel csatlakozik a családok növekvő csoportjához. Az otthoni iskoláztatás azonban nem mindenki számára való - és bár ez jó választás lehet egy adott időtartamra, lehet, hogy hosszú távon nem fog működni. Az otthoni iskoláztatás megfelelő megoldás lehet a családja számára, ha:

• Az iskolai lehetőségek valóban elégtelenek vagy nem megfelelőek gyermeke növekedéséhez és boldogságához.
• Az egyik szülőnek elegendő ideje van arra, hogy szenteljen a folyamatnak anélkül, hogy veszélyeztetné a család anyagi jólétét vagy struktúráját (az otthoni iskola érdekében való törés soha nem jó választás), vagy van erőforrása olyan oktatók felvételére, akik készségekkel és képességekkel rendelkeznek a gyermekével való együttműködéshez. .
• Az otthoni iskolai szülő képes és lelkes a sajátos nevelési igényű gyermek otthoni oktatásában.
• Ön és gyermeke aktívan élvezi az együtt töltött időt.
• A helyi állami és kerületi előírások az otthoni iskolázást ésszerű lehetőségnek tekintik az Ön és gyermeke számára (egyes államokban a törvények meglehetősen korlátozó jellegűek, másokban kevés, ha van olyan törvény, amely az otthoni iskoláztatásra vonatkozik).
• Bízik benne, hogy gyermeke jobban tud és fog teljesíteni otthoni iskolai körülmények között, mint egy másik rendelkezésre álló környezetben.
• Gyermeke vagy alig várja, hogy otthoni oktatást kapjon, vagy olyan boldogtalan az iskolában, hogy bármilyen változást örömmel fogadnának.

Ha nem ért egyet egyik állítással sem, akkor az otthoni iskoláztatás gyenge választás lehet, hacsak nem végső megoldás egy rendkívül nehéz helyzetben.

Hasznos források

Ha úgy dönt, hogy otthoni iskolát tanít autista gyermekének, akkor nem vagy egyedül, és elég sok erőforrás áll rendelkezésére. Valójában attól függően, hogy hol laksz, több erőforrásod lehet, mint amennyit fel tudnál használni.

Könyvek és blogok: Végezzen online keresést az "otthoni iskolai autizmus" kifejezésre, és teljes könyveket és folyamatos blogokat talál, amelyek leírják a technikákat, a tanterveket, a tanítási stílusokat, a fegyelmi stílusokat, a szocializációs ötleteket, a támogató csoportokat és még sok minden mást.

Kerületi források: Még akkor is, ha gyermeke már nem jár a kerületi iskolákban, a körzet továbbra is felelős a gyermekéért (és jó esély van rá, hogy valamikor visszatér a kerületi iskolákba). Mielőtt kihúzná gyermekét az iskolából (vagy a lehető leghamarabb), kezdje meg a körzetével a rendelkezésre álló forrásokkal kapcsolatos megbeszéléseket. Igényeitől és preferenciáitól, valamint gyermeke erősségeitől függően hozzáférhet terapeutákhoz, speciális órákhoz (például művészet vagy tornaterem), iskola utáni programokhoz vagy tanórán kívüli tevékenységekhez.

Különleges igényű rekreációs és szociális programok: Sok területen vannak autizmussal kapcsolatos csoportok, amelyek az iskola utáni programokat működtetik. A legtöbb területen vannak Challenger Liga klubok, Legjobb Barátok, Easterseals, ARC vagy más szervezetek, amelyek tevékenységeket működtetnek, társadalmi csoportokat, támogató csoportokat, kirándulásokat stb. Egyes múzeumok, színházak, sőt üzletek autizmus-barát órákat vagy rendezvényeket kínálnak. Mélyen ásson, mivel gyakran vannak "rejtett" programok, amelyek fogadják a speciális igényű gyermekeket - de meg kell kérdeznie, hogy megtalálja-e őket.

Fontolja meg a részvételt tipikus programokban és tevékenységekben, beleértve az otthoni iskolai foglalkozásokat is. Most, hogy gyermekének 1: 1 arányú támogatása lehet, jó eséllyel gyermeke sokkal szélesebb körű programokban vehet részt, mint valaha. Nézze meg a helyi YMCA-t (mindig nagyszerű választás a befogadáshoz), valamint a múzeumi programokat és rendezvényeket, a város által vezetett felvételi programokat, vásárokat, művészeti órákat - röviden, bárhol, ahol gyermeke részt vehet, tanulhat és kapcsolatba léphet másokkal . Lehet, hogy támogatnia kell őt, vagy akár rövidre kell zárnia néhány eseményt, ő azonban többet fog tenni, mint amit iskolai körülmények között tehetett volna.

Online lehetőségek: Az interneten elérhető oktatási eszközök végtelen sora érhető el. Használja őket, de ne zárja ki a valós interakciókat, amelyek kulcsfontosságúak a gyermeke tanulásához. Gyermeke képességeitől és érdeklődésétől függően kombinálhatja az online tanfolyamokat a valós tanulással, vagy videókkal és játékokkal segítheti gyermekét a fogalmak megértésében.

Kihívások és lehetőségek

Gyakran a szülők otthon tanítják autista gyermekeiket, mert nehéz autista gyermekeket tanítani, különösen olyan intézményi környezetben, mint egy iskola. Noha gyermeke otthona enyhíthet néhány kihívást, mégis szembe kell néznie azzal a valósággal, amelyet az autista gyerekek:

• Szellemi kihívásokkal járhat, és szinte biztos, hogy kompromittált kommunikációs képességei vannak
• Jelentős érzékszervi és / vagy viselkedési problémái lehetnek, amelyek megnehezítik a megfelelés biztosítását vagy akár a közösségbe való kijutást
• Nagyon valószínűtlen, hogy utánzás útján vagy közvetlen utasítás nélkül tanuljanak
• Nagyon valószínű, hogy nehézségeik vannak tipikus csoportokban, egyesületekben, sportokban vagy osztályokban
• Nagy segítségre lesz szüksége a tipikus társakkal való társasági élet, az idő és a pénz kezelése, az idő megtervezése és a munka befejezése során.
• Szüksége lesz az akadémiai programozás mellett egy sor terápiára, amelyek közül néhányat a szülők biztosíthatnak, de mindegyiket meg kell tervezni, kezelni és nyomon követni

Mindezen kihívások mellett nehéznek találhatja a csoportok, edzők, oktatók vagy kortársak azonosítását, akik hajlandóak és képesek együttműködni vagy barátkozni gyermekével.

Másrészt az otthoni oktatás nagyon sok problémát enyhít, amelyeket valójában az iskolai környezet okoz. Amint gyermeke nincs olyan helyzetben, amely napi érzékszervi támadást jelent, sokkal könnyebbé válik a részvétel és a tanulás.

Amint gyermeke számára lehetővé válik, hogy a valódi érdeklődésre számot tartó témákra és tudományterületekre összpontosítson, tanulmányi képességei gyorsan bővülhetnek. Amikor pedig képes befogadó tapasztalatokat válogatni és szükség szerint támogatni gyermekét, elképedhet a "rejtett" képességein.

Tippek az indításhoz

Az autista gyerekek kihívást jelentenek a diákok számára, a viselkedési problémákkal küzdő autista gyerekek pedig még nagyobb kihívást jelentenek. Mielőtt elkezdené, érdemes egy világos tervet, támogatást, eszközöket és terapeutákat felállítania és készen állni az indulásra.

Néhány otthon tanuló erőteljesen támogatja a nagyon laza, strukturálatlan programokat és az "iskolátlanítást", amely remek módszer a gyermekek számára saját érdekeik felfedezésére. Lehet, hogy ez néhány gyereknél működik, de rendkívül valószínűtlen, hogy autizmussal élő gyermeknél működjön.

Az autista gyerekek nagyon idegesek lehetnek, ha megszegik a rutinokat; valószínűleg strukturálatlan időt is töltenek egy olyan kedvelt tevékenységre, mint például az ujjak és a WC-k öblítése, nem pedig (a "szabad tartású" szószólói hirdetése szerint) a természeti világ felfedezése és megismerése.

Íme néhány tipp az induláshoz.

Rendeződjön: sorba állítsa a kacsákat, mielőtt elindulna. Ne feledje, hogy az autizmussal élő gyerekek ritkán járnak együtt az áramlással, és valószínűleg strukturált helyzetben teljesítenek a legjobban. Tudja meg, mely oktatási eszközöket fogja használni, és készítse elő őket. Tudja, milyen terápiákat fog nyújtani, és hogyan, mikor nyújtják őket. Ha kimegy a közösségbe, készítsen terveket. Ha úgy gondolja, hogy szüksége lesz támogatásra vagy haladékra, állítsa be a sorba, mielőtt túlterheltnek érezné magát.

Lassan indul: Soroljon fel egy strukturált napot, de ne terhelje magát vagy gyermekét órákig tartó tanulmányi vagy terápiás tevékenységgel. Ha 1: 1 arányban dolgozik, akkor egy kicsit sok minden megtörténik - és a játszótérre, könyvtárba vagy parkba tett kirándulás minden bizonnyal beépíthető az iskolai napba.

Vegye figyelembe gyermeke tanulási stílusát: Az autizmussal élő gyermekek többsége, de nem minden, a közvetlen oktatás, a vizuális és interaktív tanulás, valamint a gyakorlati tapasztalatok kombinációjával tanul a legjobban. Sokaknak nagyon sok ismétlésre és gyakorlatra van szükségük egy koncepció vagy folyamat elsajátításához. Néhányan jól teljesítenek a számítógépeken, míg mások gyakorlati tanulók. A legtöbben akkor járnak a legjobban, ha tudják, mi következik. Töltsön el egy kis időt gyermekének megfigyelésével, kísérletezzen és tartsa be magát a legjobban működő tanulási eszközökhöz.

Tartalmazza az akadémiai és a szociális oktatást: Az iskolák túl gyakran elhanyagolják a tudományos vagy a társadalmi oktatást, amikor autista gyermekekkel dolgoznak. Érdemes mindkettőt tartalmaznia, megtervezve az egyes "programokat", hogy megfeleljenek gyermeke sajátos képességeinek, kihívásainak és érdeklődésének. Ez azt jelentheti, hogy játéknapokat készítenek, csatlakoznak csoportokhoz, vagy (lehetőleg) bekapcsolódnak csapatokba, szervezetekbe, egyházi csoportokba stb.

Tartsd ésszerűnek a várakozásokat: Bár az iskoláknak be kell vonniuk az iskoládat, és szállást és támogatást kell nyújtaniuk, senki más nem. Gyermeke (vagy Ön, gyermeke nevében) érdekelheti a tánc megtanulását, vagy csatlakozhat egy baseballcsapathoz, de ha gyermekének túl sok kihívása van, vagy zavarja a szervezetet, a tanárnak joga van arra kérni, hogy elhagy.

A legjobb megoldás a körülményektől függően, ha idő előtt foglalkozik gyermeke problémáival; ha a szervező vagy az oktató nagyon ideges egy autizmussal élő gyermek miatt, akkor a legjobb elkerülni a részvételt. Egyébként fontolja meg, hogy szükség szerint "árnyékolja" gyermekét.

Egy szó Verywellből

Az otthoni oktatás idő- és energiaigényes vállalkozás, amely nagy türelmet és bizonyos mértékű elszigetelést igényel a felnőtt tevékenységektől és érdekektől. Ezenkívül a körülményektől függően drága is lehet. Ennek eredményeként sok szülő úgy dönt, hogy ez nem jó megoldás számukra. Ha kevésbé lelkesedik az autista gyermek otthoni oktatásáért, sokféle lehetőség áll rendelkezésre. Ha csak egy kis időt vesz igénybe gyermekével a játék révén, valódi változást hozhat az életében. Ne feledje, hogy az egész család boldogsága és stabilitása fontos szerepet játszik az autista gyermeke legjobb eredményeinek biztosításában.