A kizárólag autizmussal foglalkozó iskolázás előnyei és hátrányai

Az autizmus spektrumzavarban (ASD) szenvedő gyermekeket gyakran bevonják az általános iskolai tantermekbe - más néven "mainstreamed" -be, de ebben a környezetben nem mindenki boldogul. Autista gyermek szülőként dönthet úgy, hogy olyan iskolát keres, amely kizárólag az autizmus spektrumán lévő gyerekeket szolgálja.

Ilyen körülmények között a tanítási megközelítéseket és tevékenységeket úgy alakítják ki, hogy megfeleljenek gyermeke sajátos igényeinek, és a tantermek valószínűleg autizmus-barát fizikai adaptációkat tartalmaznak, például halványabb megvilágítást és alacsonyabb hangzást. Noha nagyon sokat lehet mondani a csak autizmussal foglalkozó iskolákról, ezeknek a beállításoknak vannak pluszai és mínuszai.

Miért jelenthetnek kihívást a teljesen befogadó beállítások?

Az autizmussal élő emberek egyedülálló kihívásokkal rendelkeznek, amelyek többnyire a társadalmi kommunikációhoz és a fényre, a hangra és az érintésre adott fokozott érzékszervi reakciókhoz kapcsolódnak. Néhány autizmussal küzdő embernek nehézségei vannak a beszélt nyelv használatával és megértésével, és / vagy károsodott a finom és durva motorikus képességei.

A nehézségek lehetnek enyheek vagy súlyosak, de a szintjüktől függetlenül nagyon megnehezíthetik a gyermek jó működését a neurotípusos gyermekek számára kialakított osztályteremben. Például:

• Elviselhetetlennek érezheti magát egy olyan helyiségben, ahol rezgő fluoreszkáló fény van a feje fölött.
• A zsúfolt térben való állás, amely más embereket érint, szorongást okozhat.
• A gyors verbális utasítások pontos értelmezésének és a cselekvésbe való átültetésének megpróbálása elsöprő lehet.
• Lehetetlen lehet pontosan megjósolni egy másik ember tervezett mozgását, és jó helyen lenni a megfelelő időben, például elkapni vagy rúgni a labdát.

Ezek a kihívások azt jelentik, hogy a hétköznapi tevékenységek, például az iskolai közgyűlésen való részvétel, a csapat sportjaiban való részvétel, vagy az edző vagy a tanár útmutatásainak követése sok autizmussal küzdő ember számára rendkívül nehéz. Ennek eredményeként gyermeke lemaradhat az osztályból, vagy kizárható a napi tevékenységekből. Ha gyermeke olyan magatartást tanúsít, mint a tompítás, a ringatás vagy a hangosítás, az aggódhat a körülötte lévő emberek között (még akkor is, ha az ilyen riasztások nem indokoltak).

Segítséggel és támogatással sok autista gyermek kompenzálhatja kihívásait, vagy olyan szállást találhat, amely lehetővé teszi számukra, hogy legalább közepesen sikeresek legyenek a hagyományos iskolákban. De a valóság az, hogy sok autizmussal élő embernek sok időre, energiára és kemény munkára van szüksége ahhoz, hogy jól működjön az általános közösségben.

Ennek ellenére hátrányai lehetnek annak, ha a gyereket csak autizmusra helyezik, és a döntés meghozatala előtt mérlegelni kell az előnyöket és hátrányokat.

Profik a csak autizmussal kapcsolatos beállításokhoz

A kizárólag autizmussal kapcsolatos beállítások rendkívül hasznosak lehetnek az ASD-s gyermekek számára, különösen (de nem kizárólag) azok számára, akiknek súlyosabb kihívások vannak. Íme néhány előny az alábbiak közül:

• Megfelelő adaptációk mellett az autizmussal élő gyermekek inkább a tanulásra és kevésbé arra összpontosíthatnak, hogy megpróbálják közelíteni a neurotípusos kortársak társadalmi viselkedését.
• Szenzoros zavaró tényezők nélkül az autista gyermekek elengedhetik szorongásukat és valóban ellazulhatnak.
• A csak az autizmust használó beállítások képesek költeni a pénzüket az autizmussal élő diákok szükségleteire, ami jobb technológiát és megfelelőbb berendezést jelent.
• A csak autizmussal foglalkozó iskolákban a gyerekek olyan tevékenységekre koncentrálhatnak, amelyek jobban megfelelnek az érdeklődésüknek és képességeiknek. Például önálló sportokban vehetnek részt, nem pedig csapatsportokban, ha ez utóbbi szorongást okoz számukra.
• Míg az autizmussal élő emberek nem mindig lépnek kapcsolatba egymással személyes szinten, a csak autizmussal foglalkozó iskolában való részvétel lehetővé teheti számukra, hogy másokat találjanak, akikkel közös érdekek fűződnek. Úgy érezhetik, hogy társaik megértik őket kívülről.
• A szülők számára az, hogy tudják, hogy gyermekük autizmus-specifikus körülmények között van, enyhítheti a szorongást, amelyet a gyermek teljesítményének szintjével kapcsolatos aggodalom okoz egy tipikus iskolai vagy munkahelyi helyzetben.

Hátrányok a Csak az autizmus beállításaihoz

Ennyi hátrány esetén elgondolkodhat azon, hogy miért lenne jobb az autizmussal élő embereknek egy tipikus körülmények között? Íme néhány ok:

• Tipikus körülmények között a gyerekek megtanulhatják azokat a készségeket, amelyeket egy életen át használni fognak, míg speciális körülmények között soha nem tanulhatnak meg problémamegoldást vagy saját szükségleteik támogatását.
• Általános iskolai keretek között az autizmussal élő gyermekeknek szélesebb körű lehetőségeik vannak új ötletek és témák feltárására és képességeik fejlesztésére. Egy speciális iskolában kevesebb lehetőség kínálkozik, és mindez egy "tipikus" autizmussal élő diák várható érdeklődése és igényei köré épül (például számítógépes játék).
• A tágabb közösségben az autizmussal élő emberek aktív szerepet vállalhatnak a valós tevékenységekben, a zenétől és a sporttól kezdve az akadémikusokig és a munkáig. Csak autizmusban minden mesterségesen van beállítva az optimális eredmények elérése érdekében: Nincs verseny, és a léc általában alacsonyabb.
• Ahelyett, hogy elkerülné a kihívást jelentő érzékszervi helyzeteket, az autizmussal élő emberek megtanulják alkalmazkodni vagy alkalmazkodni olyan kérdésekhez, mint a zajos szobák vagy erős fények. Tipikus körülmények között az autizmussal élő emberek megtanulják használni a könnyebb működést megkönnyítő eszközöket (például zajcsökkentő fejhallgatót és szűrőszemüveget).
• A közösségi tapasztalatokba való bekapcsolódás lehetővé teheti az autizmussal élő emberek számára, hogy kihívást tegyenek maguknak, és meghaladják az elvárásokat.
• A családok számára az autista gyermek tipikus körülmények között azt jelenti, hogy más szülők és a közösség tagjai megismerhetik, megértik és megbecsülhetik gyermeküket.

Csak autizmussal foglalkozó iskolák magasan működő autizmussal rendelkező gyerekeknek

Sok magasan működő autizmussal küzdő ember (ide tartoznak egykor azok is, akiknél az Asperger-szindróma diagnózisa már elavult) rendkívül intelligens, képes egyének. Néha képesek jól működni befogadó helyzetekben. Problémák azonban felmerülhetnek, ha a helyzet megváltozik vagy az elvárások növekednek.

Például egy nagyon fiatal, magasan működő autizmussal rendelkező gyermek jól járhat olyan óvodában vagy óvodában, ahol ösztönzik a vizuális oktatási eszközöket és a mozgást, különböző kommunikációs és tanulási stílusokat alkalmaznak, és az osztályok kicsiek.

Az első osztályra azonban ugyanaz a gyermek 25 osztályos és egy tanáros osztályban lehet, várhatóan beszélt utasításokat követ, és kevés vizuális jelzéssel rendelkezik. Teljesítményük zuhanhat, viselkedésük megváltozhat, és a helyreállítással is nehéz lehet számukra olyan körülmények között működniük, ahol a beszélt nyelv és a társadalmi jelek a siker kulcsa.

A magas működésű autizmus egyik legnehezebb realitása, hogy a "láthatatlan" fogyatékosságokat nehéz befogadni. Hogyan fogadja el azt a tényt, hogy egy képes hallgató frusztráció, érzékszervi túlterhelés vagy szorongás miatt hirtelen "összeomolhat"? Lehetséges a támaszok helyükre helyezése, de az autista magatartás megnehezítheti az elfogadást és a megfélemlítést.

Alsó vonal

Nincs minden "megfelelő" beállítás minden autizmussal élő gyermek számára, mivel minden gyermeknek különböző erősségei és gyengeségei vannak. Továbbá, nem minden mainstreamelt tanterem azonos, és nem is minden, csak autizmussal foglalkozó iskola.

Amikor megvizsgálja az iskolai lehetőségeket, kérdezze meg a többi szülőt tapasztalataikról, és próbálja meg, hogy gyermeke lehetőség szerint üljön be egy osztályba, hogy lássa, megfelelőnek tűnik-e.

Végül ne feledje, hogy ha mégis úgy dönt, hogy gyermekét csak autista iskolába küldi, akkor egyensúlyt teremthet azáltal, hogy élményeket kínál neki az általános közösségben.