Soma Mukhopadhyay indiai anya, aki sikeres technikát fejlesztett ki autista fiával, Titóval való tanításhoz és kommunikációhoz. Ezt a technikát Rapid Prompting Methodnak vagy RPM-nek nevezi. A most felnőtt Tito még mindig mélyen autista, de költőként, íróként és tanárként is kifejlesztette tehetségét. Hogyan működik ez a módszer? Érdemes kipróbálni?
svetikd / Getty ImagesHogyan alakult ki a gyors gyorsító módszer
2003-ban Soma Mukhopadhyay és fia, Titó szerepelt a CBS-ben60 perc IIaz autizmus terápiájának egyedülálló megközelítésének feltárása. 2008-ban a CNN hasonló programot vezetett. A Rapid Prompting Method néven állandó, gyors ütemű kérdezősködést, előidézést és lekapcsolást igényelt, kombinálva egy csúcstechnológiájú ábécés tábla használatával a helyesírás kommunikációjához. A műsor (és Soma) szerint ez a módszer lehetővé tette Titó számára, hogy először valóban kommunikálja gondolatait és ötleteit.A Soma sikereiről elméleti szakemberek azt sugallják, hogy talán Soma beavatkozásainak üteme megzavarja az autista önstimulációt, és a nagyobb világra összpontosít.
Ez a műsor és egy másik a PBS-en elmagyarázta, hogy Portia Iversen hogyan értesült Soma munkájáról, és kapcsolatba lépett vele abban a reményben, hogy Soma segíteni tudja Iversen autista fiát, Dovot. Iversen Jonathan Shestack producer felesége; a pár együtt megalapította a Cure Autism Now (ma az Autism Speaks része) nevű kutatási alapítványt. Iversen később megjelent egy könyvévelFurcsa fia, amely leírja Soma technikáit, és kijelenti, hogy az RPM és a "helyesírási táblára mutatás" lehetővé tette Dov számára, hogy komplex, intellektuális mondatokban kezdje el először kommunikálni.
Megjelenése ótaFurcsa fia, Soma és Portia útjai elváltak, de az RPM népszerűsége a Soma szervezetének (Helping Autism Through Learning and Outreach, vagy HALO) és a Portia weboldalának eredményeként nőtt.
Az RPM sikerével kapcsolatos állítások az autista emberek kommunikációjának elősegítésében
Soma azt mondja, hogy a texasi austini irodájában működő ügyfelekkel végzett munka lehetővé teszi számukra az önszabályozást, a lehetőségek közötti saját választást, sőt, az ábécés tábla használatával is kommunikálhatnak. Soma most szülői programokat és képzést kínál.
A folyamat a Halo honlapja szerint:
"..." Teach-Ask "paradigmát használ a válaszok kiváltására intenzív verbális, auditív, vizuális és / vagy tapintási felszólításokkal. Az RPM feltételezi a kompetenciát, hogy növelje a hallgatók érdeklődését, magabiztosságát és önbecsülését. A felszólítás az egyes hallgatók önértékelésével versenyez. serkentő magatartás, és célja, hogy segítse a hallgatókat a válasz megindításában. A hallgatói válaszok a válaszok felvételétől a mutatóig, a gépelésig és az írásig változnak, amelyek felfedik a hallgatók megértését, tanulmányi képességeit és végül beszélgetési képességeit. Az RPM ebben az esetben alacsony technológiájú megközelítés csak oktatóra, hallgatóra, papírra és ceruzára van szükség. De az a tudomány, amely egyes embereknél hogyan és miért működik, sokkal összetettebb. "
Valóban hatékony az RPM?
Kevés olyan kutatás áll rendelkezésre, amely azt sugallná, hogy az RPM egy különösen hatékony technika az autizmus spektrumának tanítására. Számos anekdotikus sikertörténet létezik, amelyek közül sokat felkerül a Halo weboldalára.
Másrészről több szakértő megfigyelte, hogy az RPM gyanúsan hasonlít a könnyített kommunikációhoz, amely egy könnyedén elterjedt módszer, amelyen keresztül a súlyos autizmussal élő emberek billentyűzeten keresztül "kommunikálnak". Később kiderült, hogy a megfigyelt "megkönnyített kommunikáció" legalább egy része valójában az autista egyén kezét irányító "terapeuta" volt.
Egy későbbi, 2012-ben végzett tanulmány az RPM-hez kapcsolódó viselkedést figyelt meg. Bár ez a tanulmány azt sugallja, hogy a viselkedés összhangban lehet a tanulással és a kommunikációval, több jól megalapozott kutató magának a tanulmánynak a hibáit állapítja meg. Ezenkívül a kutatók ezt a figyelmeztetést is tartalmazzák cikkükben:
"Jelenleg elhalasztjuk azt a döntő kérdést, hogy az RPM-terápia során létrehozott kommunikáció valódi-e. Célunk, hogy ebben az előzetes, esetalapú tanulmányban csak az olyan viselkedési hatások tesztelését tegyük lehetővé, amelyek összhangban állnak az RPM állítólagos stratégiájával és mechanizmusával: van-e valódiság az RPM anekdotikus jelentéseiben? Ha a mért hatások összhangban vannak az igényelt mechanizmusokkal, akkor az a kérdés, hogy az RPM érvényes kommunikációt hoz-e létre, kinek és milyen körülmények között, egy jövőbeli, különálló, nagyobb vizsgálat megfelelő témája lenne-e. "
2014-ben a wisconsini Egészségügyi Szolgáltatások Autizmusa és más fejlődési fogyatékosságok Osztálya másodszor is kijelentette, hogy nincs elegendő kutatás a terápia támogatására. Csak két cikk jelent meg, amelyek az RPM-re összpontosítottak: "Ezek a tanulmányok sem voltak empirikus kutatások, amelyek a Rapid Prompting hatékonyságát vizsgálták."
Kipróbálja az RPM-et?
Az RPM és a mutató nem jelent fizikai kockázatot. Másrészt nem támasztják alá megfelelő kutatások. Ezenkívül meglepően könnyűnek tűnik pozitív eredményeket elérni nem a jogos kommunikáció, hanem a terapeuták és a szülők elvárásai alapján.
A kutatások hiánya miatt azok a szülők, akik Soma szolgáltatásaiért Austinba utaznak, anekdotikus bizonyítékok és remény alapján - és jelentős költségekkel - ezt teszik. Lehetséges azonban önállóan elindítani az RPM-et és a "mutogatást" a HALO webhelyén található kézikönyvek, videók és utasítások alapján.
Egy szó a Verywell-től
Az egyetlen módja annak, hogy megismerjük, hogy egy terápia működik-e, kiindulási ponttal kezdődik, célokat tűz ki, és gondosan rögzíti az eljárásokat és eredményeket. Akár RPM-t, akár más terápiát próbál, mindenképpen működjön együtt gyermeke terapeutájával:
- Értékelje gyermeke jelenlegi állapotát a terápiához képest. Például, ha a terápia állítólag segíti gyermekét a kommunikációban, milyen kommunikációs képességei vannak jelenleg? Használhat kimondott szavakat? Mennyi? Mennyire megfelelő? Gépelni tud? Gépelést használ-e a kommunikációhoz, és ha igen, milyen jól? Ideális esetben érdemes tudni összehasonlítani gyermeke előrehaladását egy numerikus mércével (x az y próbálkozásból, az idő X százaléka, a szavak száma stb.).
- Határozzon meg világos célokat a terapeutával. Mit remél pontosan elérni az Ön gyermekével, és mit érez ésszerű célnak egy adott időkereten belül? Például: használjon három új szót megfelelően hat héten belül, vagy használjon helyesen egy kanalat hatból ötből.
- Hasonlítsa össze a valós eredményeket a viszonyítási alapokkal és a célokkal. Egy terapeutának könnyű azt mondani, hogy "nézd, Johnny most sokkal elkötelezettebb és kommunikatívabb!" De tényleg ő? Vagy épp akkor jegyezte el egy hónappal ezelőtt? Ennek megismerése érdekében Önnek és / vagy terapeutájának másodszor is értékelnie kell Johnny képességeit, majd össze kell hasonlítania az eredményeket az első értékeléssel és a kitűzött célokkal.
