A viselkedésterapeuták (és a legtöbb szülő, tanár és főnök) jutalmakkal ösztönzik az adott viselkedést. Ha azt szeretné, hogy egy gyermek minden este lezuhanyozzon, bátorításként felajánlhat neki egy későbbi lefekvést. Ha azt akarja, hogy egy hallgató jobban tanuljon, ösztönzésként felajánlhat neki egy különleges kirándulást a tengerpartra. Ha azt szeretné, hogy egy alkalmazott időben jelentkezzen, bónuszt kínálhat a pontosságért.
Az alkalmazott magatartási terápia, amelyet néha ABA-nak hívnak, jutalmakat (néha "megerősítéseknek" nevez) az autizmussal élő gyermekek (és néhány felnőtt) készségfejlesztésének eszközeként. Ez a megközelítés nagyon hatékony lehet, ha a terapeuta erősen motiváló jutalmakat választ; a jutalom megválasztása természetesen személyenként változik. Míg az autizmussal élő gyerekek értékelik a játékokat vagy a rágcsálnivalókat, mások a kedvenc tevékenységükkel vagy tévéműsorukkal értékelik az időt. Megint mások keményen dolgoznak a dicséretért, az ölelésekért és az ötösért.
Bár a jutalomalapú tanítás és terápia számos pluszt tartalmaz, vannak hátrányai is. A gyerekek gyorsan megszokhatják, hogy díjat kapnak-e egy jól végzett munkáért, az autista gyermekeknek pedig különösen nehéz elkülöníteniük a feladatot a nyereménytől. Ezen túlmenően, míg az autizmussal élő gyermekek nehezen tudják általánosítani a tanultakat. Például képesek megtalálni a macskák képét egy adott könyvben, de nem képesek azonosítani egy másik macskát egy másik könyvben (vagy egy valódi macskát a környéken).
DNY59 / Getty ImagesJutalmak és token-gazdaságok
A javadalmazáson alapuló tanítás legegyszerűbb megközelítése, ha minden alkalommal átadunk egy díjat, amikor a gyermek megteszi, amit kér. Amint a gyermek fejlettebb képességeket fejleszt, a jó munkáért olyan zsetonokat, például aranycsillagokat kereshet. Nyerjen elegendő arany csillagot (vagy matricákat vagy bélyegeket), és nyer egy díjat (különleges kiváltság vagy tényleges tárgy). A pénz helyett a zsetonok keresését és elköltését néha "jelképes gazdaságnak" nevezik.
A token gazdaságokat nagyon gyakran használják a kívánt viselkedés ösztönzésére az autizmussal élő gyermekek körében. Minden alkalommal, amikor a gyermek végrehajtja a kívánt viselkedést (szemkontaktust létesít, mozdulatlanul ül, kérdéseket feltesz vagy megválaszol, stb.), Tokent keres. A fiatalabb gyerekeknek (vagy a fejlődésben késleltetett gyermekeknek) csak néhány jelzőt kell keresniük ahhoz, hogy gyors jutalmat szerezzenek, míg az idősebb gyermekek vagy tizenévesek elég türelemmel és hosszú távú tudattal rendelkeznek ahhoz, hogy napokon vagy heteken keresztül sok jelzőnél dolgozhassanak.
Mennyire hatékonyak a jutalmak és a token-gazdaságok?
Mint bárki tudja, ki szerzett díjat egy jól végzett munkáért, a jutalom hatékony ösztönző lehet. Hasonlóképpen, bárki, aki ugyanabban a boltban vásárolt hűségpontok megszerzésére, tudja, hogy a jelképes gazdaságok motiválóak lehetnek. De az autizmussal élő gyermekek számára előnyei és hátrányai vannak a jutalmazási rendszer használatának.
Amikor a jutalmak és a token-gazdaságok működnek
Jutalmakat és jelképes gazdaságokat gyakran használnak egy új készség vagy viselkedés tanításakor. Az autista gyermekek általában a következetességet részesítik előnyben, és gyakran ellenállnak valami új cselekedetnek. A kívánt jutalom segíthet a gyerekeknek a szorongásukon való túljutásban azáltal, hogy jobban az eredményre, mint a folyamatra koncentrálhatnak.
A token gazdaságok különösen hasznosak, ha segítenek a gyermeknek új rutin kialakításában vagy egy hosszú távú cél elérésében. Például sok magasan működő autizmussal élő gyermek nehezen tudja ellenőrizni a vágyat, hogy „kiboruljon” az órán. A viselkedés kezelésében terapeuta vagy tanár létrehozhat egy jelképes jutalmazási rendszert. Minden alkalommal, amikor a gyermek egy napot átél, anélkül, hogy feltörné, kap egy jelzőt. Azzal, hogy naponta végigcsinálja ezt a folyamatot, (legalábbis elméletileg) megállapítja a jó viselkedés mintáját vagy szokását. Egy idő után elegendő zsetont keres a kívánt tárgyhoz vagy eredményhez (játékhoz, csemegéhez vagy élményhez). Természetesen fontos, hogy a cél egyszerre legyen elérhető és kihívást jelentő, valamint hogy az indulás és a befejezés közötti idő ne legyen indokolatlanul hosszú.
Amikor a jutalmak és a token-gazdaságok problémákat okoznak
Amikor egy gyermek megszokta, hogy jutalomért dolgozzon, nagyon nehéz lehet a jutalmat "elhalványítani", és elvárhatja, hogy a viselkedés folytatódjon. Az autizmussal élő gyerekek szeretik a következetességet, és amikor egyazon viselkedésért ugyanazon díjat kapták egy ideig, nagyon felkavaró lehet, ha elveszik ezt a díjat.
Ugyancsak nehéz lehet egy jelképes gazdaság felhasználásával tanított új készség "általánosítása". Képzeljünk el például egy gyereket, aki jelzőket keresett azért, mert felemelte a kezét az iskolában. Most a vasárnapi iskolában van, ahol nem kínálnak jelzőket. Míg egy tipikusan fejlődő gyermek láthatja, hogy "az iskola iskola", és továbbra is felemeli a kezét, vagy körülnéz, hogy más gyerekek mit csinálnak, az autista gyermekek sem valószínű. A kéz emelésének ösztönzése érdekében ebben az új környezetben a jelképes gazdaság folytatására lenne szükség a Vasárnapi Iskolában is.
Végül néhány gyermek számára a jutalom sokkal fontosabbá válik, mint a kívánt viselkedés. Az a gyermek, aki a napot azzal várja, hogy megnyerje játékszerét, megfelelően viselkedhet, de nagyon nehéz az órákra vagy a beszélgetésekre összpontosítania, mert annyira foglalkoztatja, hogy a nap végén elnyeri a díját. Ez azt jelenti, hogy bár a viselkedés helyénvaló lehet, a tanulás nem lehetséges.
Nyilvánvaló, hogy a jelképes gazdaságoknak helyük van néhány új magatartás tanításában és ösztönzésében. A legfontosabb az, hogy előre tervezzük a jutalmak általánosítását és elhalványulását az idő múlásával.
